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坎昆大会的反思---从气候大会看中学地理教学的相关内容和引导学生关注同时应如何以此培养可持续发展(宣武组)  

2011-01-14 21:22:54|  分类: 坎昆大会讨论区 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、  坎昆大会上的中学地理知识

  (一)可持续发展
   坎昆气候大会上,提出了各国要减排,而节能减排是实现可持续发展的重要途径,而谋求人地关系协调发展,走可持续发展之路是高中地理必修二最后一章的重要内容。同时在责任区分上,发达国家依然在“四处游离”,试图再次偏离“共同但有区别的责任”原则,使原本的双轨谈判进程缺乏互信基础。偏离了可持续发展的共同性原则和公平性原则。

(二)全球气候变暖

此次会议发布了根据有关统计,全球气温在整个20世纪已上升0.7摄氏度,若气候变暖导致海平面上升的势头没有改变,到2050年时全球将有近900万人要生活在洪水来袭的危险处境中。而《哥本哈根协议》提出的力争将地球升温的幅度控制在“危险系数”2摄氏度以内也很难实现。全球气候变暖是人类面临的主要环境问题,是必修二第四章的学习内容。

(三)全球气候变化

虽然众所周知各国在短期内无法就二氧化碳等温室气体的减排目标达成共识,但是对于遏制乱砍滥伐和保护森林资源方面都具有先天性的共识。而遏制乱砍滥伐和保护森林对减少二氧化碳,减缓全球变暖有重要意义。

(四)地理环境的整体性

大会提出了各缔约国方应当采取必要措施,预测、防止和减少引起气候变化的因素,学生们在必修一第三章的地理环境的整体性中学习了相关内容,同时说明了气候的形成受到其他地理环境的影响。

 

二、引导学生关注大会

在大会召开之时,高一地理正好讲到自然活动对人类活动的影响,全球气候变化对人类活动的影响。而高二、高三正处于会考、高考复习阶段,在复习可持续发展、全球气候变暖对人类的影响等问题时,没有太多实例,本次大会刚好以实例阐述了此问题,同时社会的热点问题也正是会考、高考改革的方向,因此可以把气候大会召开作为一个契机,把大会的相关内容作为课堂用的教学资料,并让学生随时关注大会的进程以及与气候变化有关的所有的内容,这样既可以培养学生关注社会关注生活,又可以让学生感到教学内容就在身边,以激发学生关心地理时事的热情。

 

三、培养学生可持续发展观

如何培养学生的可持续发展观?地理课标中提出,要让学生们领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;在认识可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任。

那么作为公民我们如何去做呢?如何参与?在必修二中进行人与地理环境协调发展的教学时,我们可以引导学生了解《全民节能减排手册》,从《手册》中列举的日常生活中可以节能减排的项目入手,认识低碳生活可以从身边开始。

 

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