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北京市中学地理教师研修模式创新研究

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日志

 
 

《人教版教材特点、优势与不足》的研究计划---密云研修小组  

2010-07-08 13:55:10|  分类: 新课标实施中不同 |  标签: |举报 |字号 订阅

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随着高中教学改革的深入进行,特别是目前已完成了一轮的课改实验,为使教师能够更好地理解落实课程标准,更进一步理解和用好教材,也为使教材编写能更好的服务与教学,提出合理化建议,因此要求本项目组老师开展了第二阶段的研究。

一、    活动时间:自2010年5月至2010年的12月

二、    活动内容及程序安排:整个活动分为六阶段进行。

(一)动员阶段(5月中下旬): 2010年5月中旬项目总负责人为实验教师发来邮件,对下一阶段的研修工作作了更深入具体的安排;本人随后根据邮件内容利用网络及时和老师沟通交流,要求每位实验教师对下一阶段的工作做出设想,写出研究方案。

(二)布置任务(6月中上旬):根据北京市现阶段地理学科课程改革的要求,会考阶段要以必修1、必修2、必修3为依托落实必修阶段的课标要求,高考的考试说明要求以必修及选修3、选修5为依托落实考试的内容要求,因此我们小组决定将教材的研究范围定为必修1~3及选修3和5。因此在确定研究范围的基础上,6月初召开课题小组会,对下一步研究进行充分探讨,为每个研究组成员布置相应的研究任务,要求研究小组教师对照自己研究部分的课程标准及考试说明要求,就课标或考试说明、教材内容的呈现、案例的选择以及活动设计等方面进行先期教材研究。研究组成员的具体任务安排如表1:

学校

姓名

年级

主要任务

课标数量

备注

二中

刘岩

高一

必修1(上)

9

刘岩负责整合成文

二中

张秋平

高一

必修1(下)

8

太中

卜小娟

高一

必修2(上)

9

卜小娟负责整合成文

巨中

傅艳

高一

必修2(下)

8

首附

褚春霞

高一

必修3(上)

8

褚春霞负责整合成文

太中

王红英

高三

必修3(下)

5

二中

郭卫星

高三

选修3(上)

10

郭卫星负责整合成文

中心

彭金凤

 

选修3(下)

3

首附

王振忠

高二

选修5(上)

8

王振忠负责整合成文

巨中

张莹

高二

选修5(下)

6

 

经过交流讨论,研究小组教师确定了对教材研究的大致思路,主要从教材对课标的体现,内容表述,案例选取,章节设置和组合等几方面对教材进行研究,如表2所示。

 

课标要求

在教材中的体现

内容表述

案例选取

章节设置和组合

1.旅游资源的类型与分布(3条)

 

·简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性。

 

 

 

 

 

·比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

 

 

 

 

·在地图上指出我国的“世界文文化与自然遗产”,举例说出其重要价值。

 

 

 

 

 

 

研究教师根据不同课标要求列出表格,对教材进行初步研究,然后对表格内容进行提炼,从中发现该教材所具有的特点,明显的优势与不足,在此基础上设计教师问卷和学生问卷。

(三)实践探索(6月中下旬~7月上旬): 研究小组教师在明确了本小组的研究任务后,分别利用自己的业余时间进行实践探索,并取得初步成果,随后在6月下旬召开第二次课题小组成员会,研究小组教师对初步研究成果(包括教材研究及问卷设计)进行展示汇报,以达到相互启发、相互借鉴的目的。初步的问卷设计样例如下:

教师问卷:以人教版选修5《自然灾害与防治》使用问卷调查为例。

一、您及您学校的基本情况(请在符合您情况的选项前的字母上打“√”或填写相关内容)

1、您的教龄: A.5年以下    B.5-10年    C.11-20年   D.20年以上
2、您的学历: A.中专        B.大专       C.本科    D.研究生及以上

3、您任教班级的学生数:  A.30人以下   B.30-50人   C.50人以上

4、学校所在地:A.农村    B.城市

5、学校类型:  A.重点中学   B.普通中学

二、教材体系结构(从学科内容角度看教材)(请在符合您情况的选项前的字母上打“√”或填写相关内容)

1、教材的教学内容与课标要求的内容相比

A.教材内容偏多  B.教材内容偏少   C.一致性好

2、教材教学要求和课标要求的对应性

A.教材要求高    B.教材要求低    C.教材要求符合课标要求

3、知识的体系结构,先一般后特殊的安排是否利于教学

A.利于教学       B.不利于教学

4、选材与学生现实生活的联系

A.紧密          B.联系较差

5、本册教材利于下列哪些能力的培养(多选)

A.空间能力   B.抽象概括能力  C.推理论证能力    D.获取信息能力

三、关于教材体例结构

1、章首的引言、学习目标、关键词是如何处理的

A.学习本章前指导学生阅读与思考   

B.不做处理直接学习节的内容

C.作为学生课后知识回顾用

2、教材栏目设置

   A.偏多    B.偏少   C.合理

3、教材栏目设置

A.符合学生认知规律        B. 不符合学生认知规律

4.您认为案例是否应附加思考题

A.是,理由:                                                   

B.否,理由:                                                   

5、本册教材地图多以政区图为底图,您认为

A.好,利于学生空间能力的培养

B.不好,加大读图难度

C. 其他                                                      

6、活动栏目您是如何处理的

A.有选择,作为研究性学习让学生课外完成

B.组织难度大,一般不作处理

C.全部做教学内容处理

D.其他                                                      

四、您对该教材的整体评价

1、您认为本册教材最大亮点是:

 

 

2、您认为本册教材需要改进的是:

 

学生问卷:以选修五《自然灾害与防治》学生问卷为例。

  为了优化高中地理教材,请你结合学情完成此份学生问卷。感谢你花时间参与。

一.基本情况(请在符合您情况的选项前的字母上打“√”或填写相关内容)

   1、 性别        男    女

   2、 所处年级   高一   高二   高三

   3、 你学习过哪些高中地理教材   必修一   必修二   必修三    选修三   选修五

   4、 正在使用哪册教材   必修一   必修二   必修三    选修三   选修五

二.调研分析(针对你正在使用的教材)

   1、教材中哪个章节你最喜欢?

   必修一:A 宇宙中的地球 

B 地球上的大气  

C 地球上的水    

D 地表形态的塑造

E 自然地理环境的整体性与差异性  

  理由是                                                        

 必修二: A 人口的变化            

B 城市与城市化         

C 农业地域的形成与发展 

D 工业地域的形成与发展  

E交通运输布局及其影响 

 理由是                                                          

 必修三: A 地理环境与区域发展    

B 区域生态环境建设      

C 区域自然资源综合利用开发 

D 区域经济发展            

E 区际联系与区域协调发展  

理由是                                                           

 选修三 :A 现代旅游及其作用       

B 旅游资源             

C 旅游景观的欣赏       

D 旅游开发与保护       

E 做一个合格的现代游客

理由是                                                            

 选修五:A 自然灾害与人类活动   

B 中国的自然灾害            

C 防灾与减灾       

理由是                                                            

2.你认为本册书的教材章节设计是否具有连贯性?

   A.是 ,接受起来比较容易

   B.否 ,跳跃性比较大

   C.不清楚

3.你认为本教材中图文配合合理吗?

   A.合理

   B.不合理,文字太多,图太少

  C.不合理,图太多,文字太少

4.你认为教材中案例如何?(可多选)

  A.典型性强,但不贴近生活

  B.贴近生活,利于理解,不具备代表性

  C.既具有代表性,又贴近生活

5.教材中的阅读部分你是如何对待的?

  A.老师让看才看

  B.主动阅读

  C.不感兴趣,从没看过

6.教材中的思考题,活动题

  A.预习时思考过
    B.上课时跟随老师思考完成

  C.不思考,直接记答案

7.教材中的问题研究你感兴趣吗?

  A.感兴趣 ,增加知识

  B.不感兴趣,因考试不考

  C.一般

8.本册书你印象最为深刻的内容是什么?为什么?

 

 

9.你认为本册书中哪些内容学起来比较枯燥难懂?为什么这样认为?

 

10、本册教材培养了你的哪些能力?(多选)

A.空间能力   B.抽象概括能力  C.推理论证能力    D.获取信息能力

(四)修改完善(7月中下旬~8月底):本阶段教师正好处于暑期,可以利用本部分时间查阅相关文献,对自己的初步成果进行完善。

(五)问卷调查(9月份):各研究小组根据自己研究的课标内容及对教材研究的初步成果,编制较高水准的问卷,在9月份进行教师和学生的问卷调查、对数据进行统计分析,并将问卷中的相关结论补充到初步的研究成果中。形成对人教版不同模块的研究报告;问卷及统计等相关附件。

(六)研究成果(10月~12月):与房山小组交流,最后将两版教材进行对比分析对研究成果进一步完善。

(三)研究的基本要求:

1、认真组织,力求研究做到规范有序;

2、研究小组的成员要加强学习,提高自己的理论修养;加深对课标及教材(包括中图版)的理解,编制符合要求的高质量的问卷;

3、选准切入点,学会和学生及教师沟通,力争使被调查的问卷有效。

 

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